Жіночі примхи

Інтернет журнал для жінок!

Затримка психічного розвитку наскільки це страшно?

Перш за все, давайте розберемося , що таке затримка психічного розвитку ( ЗПР ) . Строго кажучи , в сучасній міжнародній класифікації хвороб , прийнятої в Україні , такого діагнозу ми не зустрінемо . Але це не означає , що його не існує , просто ЗПР розділена на різні рубрики (наприклад , розлади розвитку мови і мовлення, розлади розвитку навчальних навичок , розлади розвитку моторних функцій , змішані специфічні розлади психічного розвитку) і входить в розділ , який називається ” Розлади психологічного розвитку “. Однак для зручності часто всі ці складні рубрики замінюються трьома буквами – ЗПР . Так чи варто боятися цієї абревіатури ?
Батькам потрібно знати , що затримка психічного розвитку ( ЗПР ) відноситься до розряду слабовираженних відхилень у психічному розвитку і займає проміжне місце між нормою і патологією. ЗПР характеризується оборотністю багатьох розладів , тобто при продуманій реабілітаційної та корекційної роботи прогноз розвитку дитини відносно сприятливий .
Виділяють первинну і вторинну затримку психічного розвитку . Діти з первинною затримкою психічного розвитку зазвичай не мають таких важких відхилень у розвитку , як розумова відсталість , вроджене недорозвинення мови, слуху , зору , рухової системи , характерних для вторинної ЗПР ( затримка відбувається через вродженого недорозвинення зору або слуху). Тут ми буде говорити про первинну затримці .
Як правило , основні труднощі ці діти відчувають у соціальній (особливо шкільній) адаптації та навчанні , внаслідок незрілості емоційно -вольової сфери. Саме вона є найбільш яскравою ознакою ЗПР : дитині вкрай важко зробити над собою вольове зусилля , змусити себе виконати що-небудь . У свою чергу незрілість призводить до проблем з увагою (наприклад , нестійкість, знижена концентрація , підвищене відволікання ) . Часто порушення уваги супроводжуються підвищеною руховою і мовною активністю . Всі разом це призводить до порушення сприйняття, пам’яті , труднощам у побудові правильних висновків. Так , наприклад , дитина може відчувати труднощі у впізнавання знайомих предметів у незвичному ракурсі (наприклад , малюк не дізнається контури предметів , намальованих один на одному ) , насилу розучувати навіть короткі вірші і дуже швидко їх забувати. І зрозуміло , що його знання про навколишній світ будуть недостатніми і обмеженими .
Затримка психічного розвитку може варіюватися від легкого ступеня до вираженого. Однак для всіх типів ЗПР характерні такі ознаки: запізнювання розвитку моторики , мови , труднощі засвоєння норм соціальної поведінки , емоційна незрілість , нерівномірність розвитку окремих психічних функцій і , нарешті , найважливіше – оборотний характер цих порушень.
При легкому ступені затримки надбання вікових навичок запізнюється від загальноприйнятих нормативів незначно , а компенсація відставання відбувається при невеликих зусиллях з боку фахівців. Часто всю необхідну корекційну роботу можуть виконати самі батьки.
При середньому ступені набуття дитиною вікових рухових і мовних навичок , емоційних реакцій , становлення дрібної моторики , вдосконалення комунікативних взаємодій затримується більш значно . Додатково дитина може відчувати помітні труднощі у взаємодії як з дорослими , так і з дітьми. У цьому випадку , щоб компенсувати відставання в розвитку , потрібно набагато більше часу , зусиль батьків , а також обов’язкова участь фахівців .
При вираженому ступені відставання у придбанні вікових навичок значно : такі діти дуже пізно починають ходити , пізніше формуються навички охайності і т.п. Поряд із значним відставанням відзначаються різного роду порушення соматичного стану – недостатність м’язового тонусу , ознаки гідроцефалії і гіпертензії головного мозку та ін Тут в обов’язковому порядку потрібна допомога лікарів , дефектологів та психолога .
Перші ознаки ЗПР можуть бути помітні в дуже ранньому віці (до 2,5 років). Однак виявляється вона в запізненні дозрівання рухових функцій , тому звичайно в цьому віці говорять про затримку психомоторного розвитку.
При досягненні дитиною 2,5-3 років стає можливим виділення основних ознак , характерних для ЗПР ( запізнювання розвитку моторики , мови , труднощі засвоєння норм соціальної поведінки ; емоційна незрілість ; нерівномірність розвитку) . Тому зазвичай ЗПР як діагноз ставлять , починаючи з трирічного віку. Але завжди є нюанси , комусь цей діагноз може бути поставлений раніше , комусь пізніше. По досягненні дитиною молодшого шкільного віку такий діагноз або знімається ( що відбувається частіше ), або переглядається .
Зазвичай уважні батьки вже до 2-3 років помічають , що «щось не так» у розвитку їх малюка. І постає питання: « Чи варто звертатися за спеціальною консультацією ? » Відповідь очевидна: звичайно , варто. Навіть якщо у дитини легка ступінь затримки , кваліфіковані фахівці порадять , як з ним займатися , підкажуть можливі виховні підходи , а при необхідності порекомендують відвідування спеціальних занять або спеціалізованого дошкільної / шкільної установи .
Впершу чергу при підозрі на ЗПР батькам треба звернутися до невролога і психіатра для уточнення діагнозу , визначення ступеня затримки , а також можливих причин та призначення лікування та додаткових обстежень при необхідності (наприклад , електроенцефалограми ) . Наступним фахівцем, до якого необхідно піти , є дефектолог . Він допоможе вибрати найбільш підходящі заняття або складе програму для занять з дитиною в домашніх умовах. При наявності мовленевих проблем також необхідно відвідати логопеда. Не варто забувати і про психолога , в його завдання входить робота з дитиною з подолання емоційно -вольової незрілості та введенню в діяльність (наприклад , дитина в процесі занять вчиться слухати і аналізувати інструкції до завданнями і т.п.) , з розширення кругозору , а також допомога батькам у вибудовуванні ефективної взаємодії з дитиною.
Деякі діти із затримкою психічного розвитку виявляються не готові до навчання в школі. У них не сформована особистісна та інтелектуальна готовність до шкільного навчання , відзначається недолік знань і уявлень про навколишній світ , а також недосконалість навчальних навичок для засвоєння програмного шкільного матеріалу . Такі діти не можуть без спеціальної допомоги оволодіти рахунком , читанням і письмом. Також їм важко систематично дотримуватися прийняті в школі норми і правила поведінки. Учні молодших класів із затримкою психічного розвитку швидко втомлюються , особливо при інтенсивній інтелектуальної навантаженні. Суб’єктивні труднощі в засвоєнні навчального матеріалу можуть призвести до відмови виконувати завдання вчителя як у класі , так і вдома. Тому перш ніж віддавати дитину в школу з « хорошою» чи « сильної » програмою , батьки повинні оцінити можливості свого майбутнього першокласника , щоб школа не стала для дитини тортурами.
Ще раз хочеться відзначити , що затримка психічного розвитку – не вирок. При правильному підході і розумінні потреб і особливостей розвитку дитини ЗПР цілком переборна . Часто діти з ЗПР вже до початку навчання в школі цього діагнозу не мають і цілком успішно адаптуються як у школі , так і в дорослому житті .

Залишити відповідь

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься.

*